Если б я был султан

[rys6]

Ну, пусть не султан, а министр образования.
Прежде чем озвучить свой бредовый проект, я объясню, что его породило, а то меня, пожалуй, колесуют.
Похоже, как репетитор, я очень избалована. Так как такие клиенты, как в этом году, встретились мне впервые. Это два ученика выпускного класса частной школы. Один из них не обладает даже навыками второклассника, второй, класс за 6-7-й, возможно, мог бы быть оценен удовлетворительно, но не более. Они обратились ко мне по совету своей учительницы. Причина обращения – ЕГЭ.
Оба молодых человека утверждают, что в их вопиющей необученности виноваты не они, а учителя и родители (что, по большому счету, правда, хотя и странно слышать это из уст 17-тилетнего человека), первые не указали (2 в четверти – не достаточный намек), а вторые не взяли репетиторов вовремя. В знаниях по математике они не нуждаются (хотя первый ещё поприще не выбрал, выбирает между ФСБ-шником, программистом, механиком и стоматологом), но нуждаются в аттестате.
Итак, свалившийся на голову ЕГЭ побудил-таки этих юношей и их родителей попытаться приобрести малую толику знаний.
Посему предлагаю проводить ЕГЭ по основным предметам (зачетный с минимальной планкой) после каждого класс. Не сдавших в следующий класс не переводить (оставлять на повторное обучение), после достижения 14-ти лет переводить не сумевших одолеть ЕГЭ в профессионально-технические училища.
Какой смысл учить логарифмам того, кто не знает, сколько двухрублевых булок можно купить на 7 рублей!
На семейном педагогическом совете моя реформа поддержана не была, Пушкин считает, что такая система приведет к усугублению социального расслоения, я так и не поняла, каким образом.
Жду комментариев от мировой общественности.

Comments

[ymi-an-island.livejournal.com]

Идея правильная. И что же - этот эксперимент давно поставлен - в Америке. Где школьное образование известно какое. И именно это был главный агрумент введения не-школьных ежегодных экзаменов - ужасающий уровень безграмотности. И федеральные деньги на образование, получаемые штатами были поставлены в зависимость от % успешно сдающих эти тесты. И что же произошло? Две вещи произошли. Во-первых учителя стали натаскивать на тесты, а не учить. Это серьезная проблема - тесты вынуждено содерат только multiple-choice (проверка компьютерная) и в школах реально натаскивают на способы догадываться о правильном ответе, вместо реальных знаний и навыков. Во-вторых штаты (а именно они проводят эти тесты) стали снижать планку этих экзаменов, причем чем беднее штат, тем ниже он ее снизил (бабки нужны, надо % сдавших поднимать - что проще сделать, детей учить, или вопросы для умсвенно-отсталых придумать?) Это называется race to the bottom. Наши дети, которые отнюдь не гении, а наоборот, бездельники и раздолбаи, приходят с этих тестов пожимая плечами - что мол за фигню спрашивают? А дальше бывает уже федеральный тест - для поступления в колледж. А он уже содержит несколько вполне нормальных вопросов (основная масса по-прежнему для идиотов). И наступает момент истины.
И появляются у меня первокурсники, которые полагают, что 1/2 + 1/4 = 2/6 = 1/3.

Короче - без тестов нельзя, но и они не помогают.

[rys6.livejournal.com]

А если не выдвигать ни каких условий финансовой зависимости? Тоже, конечно, не поможет. У нас, когда ЕГЭ был ещё в стадии подготовки, проводили диагностические тестирования, безоценочные, анонимные. Но администрации школ не верили, что это не их проверяют, и всеми силами пытались завысить результаты (тестирования в школе проводили).
В том году была попытка протолкнуть пристойный вариант, http://hapchik.livejournal.com/84084.html в нем не было заданий с вариантами ответов (открытый ответ, представляющий собой одно число, может проверять компьютер).
Он мне очень простым показался, но теперь (по этим ученичкам) вижу, что нормальный.
По крайней мере, существенно в меньшей степени рассчитан на натаскивание. Не прошел, полагаю, не из-за идеологии, просто деньги делят.